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什么是IB国际文凭课程?

August 6th, 2015 No comments

什么是IB国际文凭课程?

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International Baccalaureate IB国际文凭课程

August 12th, 2013 No comments

 

IB Learner Profile际大学预科文凭项目课程介绍

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  国际大学预科文凭项目是为年龄在16到19岁之间的学生制定的一套富有挑战性的两年制国际化教育课程。此文凭被世界各国的大学所认可。获得国际大学预科文凭的学生,正在被越来越多的世界知名大学青睐。

IB 学生素

IB项目对学生所要求的10项素质的培养体现了IB教育的价值观,此价值观贯彻于三个分项目体系中,以此保证所有IB学校的价值理念的统一。IB项目努力培养学生成为德才兼备的社会栋梁,重视学生在智力、个人、情感及社会的全方位的成长。

  1. 探索者
  2. 博学
  3. 思考者
  4. 善于沟通
  5. 有原则
  6. 开阔的思维
  7. 有爱心
  8. 有冒险精神
  9. 身心平衡
  10. 懂得自省 

课程介绍

IB 大学预科文凭项目,要求学生完成6门高级或者中级水平课程。学生们必须从第 1 到第 5 组学科中各选择一门课程来学习。这样确保了学生所学内容涉及到语言、人文、科学以及数学等各个方面的知识。第六门课程,学生可以从第6 组的艺术类中选取,或者从第 1 到第 5 组中再次任意选择一门课程。

对于水平的要求:学生可以选择少则三门多则四门为高水平课程(建议240学时);其他则为中级水平(150学时)。

第一组:语言A1与世界文学

第二组:语言B(母语以外的现代语)

第三组:个人与社会学(历史、地理、经济学、哲学、心理学等)

第四组:实验科学(物理、化学、生物、设计、环境系统等)

第五组:数学(数学高等级、高等数学标准等级、数学研究、数学法)

第六组:艺术与选修(美术设计、音乐、戏剧艺术等,或第三种现代语,或从第三组、第四组中再选一科,或高等数学标准等级)

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BBC中文:“国际文凭”胜过A-Level?

May 15th, 2011 No comments

BBC中文网2011年 5月 13日报道

一项新发布的调查显示,持有“国际文凭” (International Baccalaureate,简称IB)的学生在英国大学里的学习成绩比那些通过A-Level考进去的学生要好。

高等教育统计机构HESA(Higher Education Statistics Agency)的这项调查发现,IB学生在大学毕业时拿到头等学位的比例超过A-Level学生,他们在毕业后的平均工资也较高。

数字显示,19%的参加了IB考试的本科生毕业时获得头等学位,而获得同样成绩的A-Level考生比例为14.5%。

调查还显示,有5.1%的IB学生学习医学和牙医课程,而A-Level考生选修同类课程的仅占2.9%。

他们考入名牌大学的学生比例比A-Level考生高出一倍以上,而在就业后头一年的平均薪金是20,500英镑,比A-Level学生高出1500镑。

“国际文凭组织”是一个非营利组织,总部设在日内瓦。该机构受到世界各国大学的广泛认可,并得到联合国教科文组织认可和支持。

就读“国际文凭”的学生要在高中阶段的最后两年内学习六门等级课程,外加三门核心课程。

六门等级课程包括学生母语、第二语言、人文科学、实验科学、数学以及艺术。而在三门核心课程中,学生们需要写一篇4,000字的调研作文、参加知识理论课,并在创造性思维、实践行动以及公益服务(Creativity,Action and Service,简称CAS)中至少投入150个小时的参与时间。

Our brain on culture

February 10th, 2011 No comments

I’ve attended recently an IB workshop on the new Language B curriculum. Intercultural understanding has become much more important in the new guide, and the link between L2 language learning and TOK is also emphasized. The blog post below offers a very interesting perspective for L2 language teachers to understand how culture can actually influence the neural activities of our brain.

Cultural Neuroscience

Our brains and minds are shaped by our experiences, which mainly occur in the context of the culture in which we develop and live. Although psychologists have provided abundant evidence for diversity of human cognition and behaviour across cultures, the question of whether the neural correlates of human cognition are also culture-dependent is often not considered by neuroscientists. However, recent transcultural neuroimaging studies have demonstrated that one’s cultural background can influence the neural activity that underlies both high- and low-level cognitive functions.

Above is part of the abstract of a research paper by Shihui Han and Georg Northoff “Culture-Sensitive Neural Substrates of Human Cognition: A Transcultural Neuroimaging Approach”. The full version (pdf) is available.

I also found that Daniel Lende’s outline about the article is equally interesting. I quote here some interesting parts regarding Chinese language. Read more…

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